Porto Alegre, 21 de agosto de 2014.
Tese desenvolvida no convênio de Protocolo de cotutela entre o Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, sob a orientação da professora Dra. Sandra Mara Corazza, e a Escola Doutoral em Ciências da Educação na Université Lumière Lyon 2, sob orientação da professora Dra. Nadja Maria Acioly-Régnier.
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